Los niños que muerden

12 de agosto 2011

Morder es una conducta muy común en los niños menores. Las razones por las que los niños muerden a otros varían de niño a niño.
Es algo natural que los niños de alrededor de un año de edad muerdan a sus padres o a cualquier otra persona que esté al alcance. En la mayoría de los casos, los niños de esta edad muerden para aliviar la presión que sienten en las encías debido a la dentición.
Las mordeduras que no son causadas por la dentición pueden convertirse en un problema en los niños de 18 a 30 meses de edad. Los niños de esta edad no están conscientes del dolor que las mordeduras causan a otros niños y adultos.
Aunque es común que los niños muerdan cuando están jugando, este comportamiento necesita atención inmediata. Las mordidas, además de ser dolorosas, pueden causar peleas entre compañeros de juego. Los niños que muerden también corren el riesgo de ser aislados por sus compañeros.
Los niños pequeños a menudo muerden como consecuencia de la frustración, el coraje, o la agitación. Así que es importante que los padres y las personas que cuidan a los niños estén alerta a las situaciones que resultan en mordidas. Esto ayudará a los padres a entender qué causa este comportamiento.

¿Qué Se Puede Hacer?

El problema de las mordidas no es algo que uno tiene que soportar hasta que los niños crezcan o "aprendan mejor". Hay muchas medidas a tomar para prevenir y resolver el problema de morder.

Prevención

*Ponga límites. Para prevenir el problema de las mordeduras, los padres y educadores deberían de poner límites antes de que los niños se reúnan para jugar. Las reglas deben ser simples, como tomar turnos y compartir. Los padres y educadores deben reforzar estas reglas consistentemente.
*Sorprenda a los niños portándose bien. Los padres y educadores deben felicitar a los niños por comportarse bien. Los elogios sirven como premio a la buena conducta. También dan reconocimiento a los niños que se portan bien en lugar que a los niños que se portan mal.
*Supervise de cerca el juego. Los padres y educadores deben poner atención a lo que sucede en el juego de los niños. Ellos deben de intervenir antes de que ellos estén fuera de control. Organizando los períodos para jugar puede disminuir las circunstancias que causan las mordeduras.
*Ponga atención a lo que enseña. Los padres y educadores que utilizan los gritos, las nalgadas, u otro tipo de conducta agresiva como método de disciplina, corren el riesgo de enseñarle a los niños que la conducta agresiva es aceptable en ciertas ocasiones, especialmente para resolver problemas. Los adultos que golpean, gritan y/o arrojan cosas cuando están disgustados enseñan a sus hijos a ser agresivos cuando están enojados.

Intervención

*Identifique a qué horas ocurren las mordidas. Los padres y educadores deberían de observar la hora y las circunstancias en las cuales los niños recurren a morder. Los adultos pueden usar esta información para corregir o evitar estas situaciones. Por ejemplo, si los niños muerden cada vez que juegan en un grupo numeroso, se deben tomar medidas para separar a los niños durante el juego. Si la conducta relacionada con las mordidas es persistente, se deben evitar las situaciones que causan el comportamiento. Puede ser necesario que los padres o educadores simplifiquen la hora del juego, reducir el número de niños en el grupo, o acortar la duración de los juegos.
*Utilice tiempos de descanso breves. Los padres y educadores pueden utilizar reprimendas breves, como "No muerdas. Las mordidas duelen. Ve a descansar por dos minutos." Y luego darle al niño un tiempo de descanso. A los niños que muerden y se les da tiempo de descanso, se les debe permitir que regresen al grupo, una vez que estén calmados y bajo control. Los padres y educadores deben ofrecer a los niños atención positiva, haciéndoles saber que hay mejores maneras de comunicarse y de ser reconocidos.
*Ofrezca alternativas para morder. Los padres y educadores deberían mostrarles a los niños lo que pueden hacer en lugar de morder. Por ejemplo, "En lugar de morder cuando tú te enojas, ¿porqué no te retiras del grupo?". O "En lugar de morder cuando te enojas, pídele ayuda a la maestra." En seguida se les pide a los niños que repitan las alternativas.
*Concentre su atención en el niño que ha sufrido la mordedura. Padres y educadores podrían dar juguetes o atención al niño que ha sido mordido. Si los niños muerden para atraer atención, o una reacción de los adultos, aprenderán muy pronto que hay mejores maneras de atraer atención. Si, por ejemplo, un niño muerde a otro durante una pelea por un juguete, el juguete debe de dársele al niño que ha sido mordido. Esto enseñará a niños que muerden, que morder no da buenos resultados.
*Pida ayuda profesional si el problema persiste. Si morder se convierte en un problema continuo, aún cuando se ha tratado de intervenir, puede ser necesario buscar ayuda profesional, para encontrar las causas del problema y eliminar esta conducta.

Que NO Hacer

El problema de morder NO deber ser ignorado, con la esperanza de que pronto desaparecerá. En muchos casos, este problema no desaparece. No importa qué tan frustrados se sientan los padres tratando de eliminar esta conducta, mordiendo a los niños para enseñarles una lección NUNCA es recomendado. Si esto enseña algo a los niños es que los adultos lastiman a la gente. En muchos casos, niños muy chicos no pueden relacionar el dolor que ellos sienten cuando los muerden, y el dolor que ellos causan cuando han mordido a alguien.
Recuerde
En la mayoría de los casos los niños que muerden lo dejan de hacer conforme mejora su habilidad de hablar. Conforme el lenguaje mejora, los niños pueden usar palabras para expresar su frustración y coraje. Esto ocurre como a los 3 años de edad. Cuando los padres se enfrentan al problema de morder con firmeza y consistencia, la mayoría de los niños entienden lo que se les dice y rápido dejan de morder.
Finalmente, una mordedura que corta la piel puede causar infección. Si la piel se corta, es importante lavar la herida con jabón y agua, y luego aplicar una vendita estéril, y asegurarla con cinta adhesiva. El doctor debería examinar la herida lo más pronto posible.

Control de Esfinter

16 de septiembre 2011



Que aprenden nuestros niños con el control de Esfínter
A)Conceptos:

1.Conocimiento de las diferentes partes del cuerpo y conocer las diferencias entre niños y niñas.

2.Diferencias:_Limpio-sucio._Seco-mojado._Pis-caca.

3.Conocimiento de las distintas partes del aula infantil: cocina, aula, aseo,…



B)Procedimientos:

1.Manifestación de las diferentes sensaciones corporales.

2.Identificación de todas las partes del cuerpo.

3.Diferenciación entre los lugares apropiados para satisfacer las necesidades fisiológicas de aquellos que no lo son.

4.Adquisición total de la autonomía e independencia en el control de esfínteres

Reunion Noviembre

Normas y Limites


Objetivo:
Reconocer las normas y limites como parte de la función formadora y protectora de los adultos responsables.

¿ Cómo deben ser las normas que se establecen para los niños?

•Plantearlas de forma clara y concreta
•Plantear las normas y limites
de forma propositiva.
•Analizar las normas que se consideren más importantes.
•Explicarles el porqué de lo que se les pide y las consecuencias si no lo cumple.
•Establecer las normas con anterioridad en conjunto con los niños.
•Acordar las normas y limites previamente entre los adultos responsables del niño/a.
•Felicitarlos por sus logros.
•Ser consistente.


Estilos de relación con los niños y niñas frente al establecimiento de normas


•Estilo Autoritario
•Estilo Horizontal o laissez faire
•Estilo Democrático

Fechas Importantes

jueves 22 por Evaluación Final Convenio de Logros y Plan de Mejoras
Finalización de actividades13 de enero 2012
Proyecto Patio y Cuenta Publica (dic, confirmar)

La Televisión y los Niños

Piense sobre su día. ¿Cuánto tiempo
pasan los niños viendo la televisión?
¿Se ha puesto usted a ver y a pensar
cuidadosamente acerca de lo que sus
niños ven en la televisión?
Muchos niños hoy en día están
pasando más y más tiempo viendo la
televisión. Lo que están viendo afecta
las ideas de los niños acerca de los
juguetes con que juegan y los juegos
que juegan, lo que quieren comer, y
cómo desean ser o verse. La televisión
les da mensajes acerca de lo que significa
ser un niño o un adulto, lo que
significa ser hombre o mujer, rico y
pobre, y cómo se debe gastar el
dinero. Mucho de lo que la televisión le
enseña a los niños no es lo que los
padres y las proveedoras de cuidado
de menores quieren que ellos aprendan.
A continuación hay unos cuantos
ejemplos de cómo la televisión afecta
a los niños:
• Lo que los niños ven en muchos programas
de televisión para niños es
un mundo en el cual los niños son
los que mandan. Es un mundo en el
que los adultos interfieren con lo
que los niños quieren hacer, de
modo que los niños se pasan de listos
con los adultos.
• Cada vez que los niños ven la televisión,
ven un sinnúmero de comerciales
que les prometen que serán
felices si tienen cierto juguete o si
comen cierto cereal para el
desayuno.
• Cuando los niños finalmente reciben
ese juguete especial, pronto se dan
cuenta de que no era tan incredible
como ellos pensaban y se aburren
de él.
• Con frecuencia televisión les muestra
a los niños muchas ideas y
cosas acerca de los adultos que no
son correctas. Por ejemplo, con frecuencia
vemos mujeres hermosas y
delgadas en la pantalla. Esto hace
que las chicas jóvenes piensen que
ellas deben ser hermosas y delgadas
para poder ser exitosas en la
vida. Los niños también aprenden
muchas ideas acerca de los hombres
y las mujeres, las relaciones de
las personas, y sobre las diferentes
razas y culturas por medio de lo
que ven en la televisión.
• Los niños tinen dificultad en saber
cuál es la diferencia entre lo que es
real en el mundo y lo que es fantasía
en la televisión. Aunque les
digamos a los niños que lo que ven
en la televisión es fantasía, es difícil
para ellos entenderlo. De modo que
cuando los niños ven a alguien golpear
a otra persona en la televisión,
ellos no saben realmente que las
personas están actuando. Para
ellos lo que ven es real y les da la
impresión de que golpear a alguien
está bien porque lo vieron en la televisión.




LA TELEVISIÓN
Y LA VIOLENCIA


Una de las peores cosas que tiene la
televisión (y los juegos de videos) es
la violencia. Golpes, trancazos,
patadas, balaceras y el menosprecio
de los demás son sólo unos ejemplos
de los actos de violencia que los niños
ven en la televisión.
La violencia no se ve sólo en los programas
de las horas pico de la televisión
o en las películas. Echéle un vistazo
a los juegos de video que se han
vendido en los últimos años para el
consumo de los niños. En el cine,
recuerda usted el miedo que sintió
cuando la bruja malvada conoció a
Dorothy en “El Mago de Oz”? o lo que
usted sintió cuando los monos
volantes se llevaron al perrito Toto?
¿Qué pensó usted cuando el cazador
mató a la mamá de Bambi? ¿Y qué de
cuando Ursula, la bruja malvada, le
quitó la voz a la Sirenita? Todas esta
cosas son violentas para los niños
porque les roba su sentido de seguridad
en el mundo.
Estudios realizados muestran que
cuando los niños ven violencia en la
televisión:
• Se comportan más agresivos con
los demás
• Son más temerosos y no confian en
las personas
• No se molestan cuando ven que
otras personas se lastiman
• Tienen como modelos de conducta a
heroes violentos
• Piensan que está bien lastimar a
los demás porque está bien hacerlo
en la televisión
• Quieren ver más y más violencia -
un poco no es suficiente
¿Tiene a su cuidado niños que pelean
como sus héroes de televisión? En
muchos casos, estos niños se sorprenden
mucho cuando alguien termina
lastimado por una de sus peleas.
Los niños no comprenden que las
peleas en la televisión son imaginarias.
Pero cuando nosotros golpeamos
a alguien, esa persona se lastima de
verdad.

¿QUÉ PUEDE HACER USTED?

• Limite el tiempo que los niños
pasan viendo la TV y jugando con
videos. Recuerde: los niños aprenden
mejor jugando - no sólo mirando.
Apague la televisión y juegue
con ellos.
• Si ven la televisión, asegúrese de
planear la cantidad de tiempo que
la verán. Sepa lo que los niños
están viendo y véalo con ellos.
Apague la televisión cuando termine
el programa.
• Hable con los niños acerca de lo que
están viendo. Hágales preguntas
tales como, “¿Por qué creen que
pasó esto?” “¿Cómo se sienten por
lo que pasó?” “¿Qué harían
ustedes?”
• Hable con los padres sobre lo que
los niños están viendo en sus casas
y cuánto tiempo están pasando
frente a la televisión.




APAGUE LA TV Y DEJE QUE LOS NIÑOS JUEGUEN

Como Prevenir Enfermedades en este Invierno

¿Cómo te puedes dar cuenta de que tu niño/a no se siente bien?

• Está con decaimiento, no juega como lo hace siempre.
• Tiene los ojos vidriosos.
• Está más sensible de lo
habitual, llora fácilmente.
• Se cansa rápidamente, como si
le faltara energía.
• Tiene la cara enrojecida y más
caliente que lo normal.
• No quiere comer.

¿Qué puedes hacer para saber qué le pasa?

• Tomar la temperatura y observar al
niño/a si tiene 38º C o más.
• Tocar las partes del cuerpo para ver si
siente dolor.
• Observar las deposiciones.
• Observar la disposición para comer.
• Observar si se mantiene decaído o
sensible.
• Observar el llanto: si es monótono o
distinto al habitual.

¿Cuándo requiere tu hijo/a atención médica inmediata?
Cuando...

• Tiene deposiciones líquidas (diarrea aguda) varias veces en un mismo día.
• Le cuesta respirar y presenta los siguientes síntomas:
- respira rápido y abre las aletas de la nariz,
- tiene quejido o silbido al respirar,
- se le hunden las costillas,
- deja de respirar por instantes,
- sus labios y/o alrededores se ponen de color morado.
• Tiene vómitos explosivos reiterados en un mismo día.
• Se desmaya con temblor del cuerpo (convulsiones).
• Pierde el movimiento o sensibilidad de alguna parte del cuerpo.
• Tiene enrojecimiento de la piel y/o hinchazón de párpados y/o de boca y/o
labios, repentinamente.
• Ha ingerido una sustancia
o cuerpo extraño,
como medicamentos,
detergentes, objetos
pequeños, etc.
• Se cae desde altura.
• Se golpea la cabeza.
• Se ha introducido algún
cuerpo extraño en la
nariz, oreja o región
genito–anal.

¿Cómo prevenir las enfermedades agudas en los niños y niñas?
Medidas generales

• Ventile diaria y frecuentemente el hogar.
• La calefacción de los espacios donde se encuentre el niño debe ser templada,
evitando los cambios bruscos de temperatura y las corrientes de aire.
• Si tiene calefacción, no debe apuntar directamente al espacio donde se
encuentra el niño/a.
• Si el niño/a saldrá a jugar al aire libre, apague la calefacción media hora antes.
• No ponga tiestos con agua sobre las estufas, debido a que se humedece el
ambiente.
• Evite secar ropa al interior del hogar.
• Lávese las manos con frecuencia, especialmente: después de usar el baño,
antes de preparar alimentos, después de cambiar pañales, después de limpiar o
limpiarse la nariz, después de manipular basura, etc.
• Mantenga las uñas cortas y
limpias.
• Lave cuidadosamente los
alimentos antes de consumirlos.
• Mantenga los depósitos de
basura limpios, tapados y
alejados de los niños/as.
• Mantenga siempre limpias la
cocina y el baño.
• Cautele que su hijo/a cepille
diariamente sus dientes.

Reunión 15 a 20 mayo

PLAN DE EMERGENCIA 2011

EMERGENCIAS DE ORIGEN NATURAL

En caso de un sismo

• En general se recomienda no evacuar durante un sismo.
• Mantenga la calma y transmita tranquilidad a todos los niños
• Trate de no moverse del lugar en que se encuentra, hasta que el sismo haya pasado.
• No intente escapar corriendo hacia afuera con los niños(as).
• Aleje a los niños(as) de las ventanas y de los objetos pesados que puedan caer, volcarse o
desprenderse.
• Abra las puertas.
• Durante el sismo ubique a los niños(as) bajo las mesas.
• Si en el establecimiento existe el nivel sala cuna, ubique a los lactantes sobre una colchoneta en el lugar de la sala definido como zona de seguridad interna, alejado de objetos que puedan caer y de ventanas que puedan quebrarse y permanezca junto a los lactantes en ese lugar hasta que elmovimiento cese.
• Una vez que cese el sismo, corte los suministros de agua, gas y electricidad. Evacue a los niños hacia la zona de seguridad establecida previamente y permanezca allí hasta verificar que el riesgo haya pasado.

A C C I O N E S R E C O M E N D A D A S
EMERGENCIAS DE ORIGEN HUMANO

En caso de incendio

• En caso de incendio, mantenga la calma y haga uso de la alarma para alertar a todo el equipo del jardín infantil.
• La persona definida en el Plan de Emergencias como encargada de realizar los contactos con Bomberos (132), deberá dar aviso de inmediato.
• Si el fuego es pequeño, trate de apagarlo usando el extintor o lanzando una frazada para sofocarlo.
• Si el fuego está declarado, no trate de apagarlo, evacue a todos los niños(as) y trabajadoras,siguiendo las vías de evacuación establecidas previamente en el Plan de Emergencias.


Evacuación de la Sala Cuna
Si el establecimiento posee nivel Sala Cuna, los lactantes deben ser
evacuados con la ayuda de todo el personal disponible, siguiendo las
vías de evacuación establecidas previamente.

En caso de escape de gas

• Mantenga la calma y dé aviso de inmediato a Bomberos (132).
• Evacue rápidamente a todos los niños(as) y trabajadoras hacia la zona de seguridad previamente establecida en el Plan de Emergencias y permanezca en ese lugar hasta que la emergencia se encuentre controlada.
• Apague cualquier artefacto de gas o con fuego que pueda estar encendido, como por ejemplo: la estufa, cocina, calefón, etc.
• Deje las luces en la posición en que estén, es decir, no las apague si están encendidas y no las encienda si están apagadas y no haga funcionar ningún artefacto eléctrico, porque cualquier chispa puede ocasionar una explosión.
• No utilice el extractor de la campana para ventilar, puesto que si se enciende, este puede generar una chispa, la que podría ocasionar una explosión.
• Abra ventanas y puertas para ventilar.
• Al liberarse el gas licuado en un espacio cerrado o con poca ventilación, éste se acumulará en las partes bajas desplazando el aire (oxígeno), por lo que afecta directamente a los niños(as), debido a su estatura ellos serían los primeros en inhalar este gas, por lo que se recomienda dispersarlo
con una escoba, es decir, barra el gas hacia afuera.
• No olvide que el olor produce acostumbramiento en el sistema olfativo, por lo que si después de un rato no siente olor, no significa que ya no exista una fuga o acumulación de gas.
• No utilice fósforos para detectar fugas. Hágalo con una solución de agua con jabón, aplicándola en los lugares donde posiblemente se cree que pueda estar la fuga. Así, el escape de gas provocará burbujas siendo fácilmente detectable. En caso de hallar la fuga, cierre la llave de paso del gas y recurra a una persona autorizada y especializada para su reparación.
• Si el olor a gas persiste después de haber ventilado y cerrado la llave del regulador, saque el cilindro de gas hacia al exterior.

En caso de robo

• Si se percata al inicio de la jornada que el establecimiento ha sido robado, llame de inmediato a
Carabineros de su sector (133) y dé aviso de inmediato a la Oficina Regional correspondiente.
• Si sospecha que pueda haber alguien adentro, espere hasta que Carabineros revise y confirme que
en su interior no se encuentra alguna persona ajena al establecimiento.
• Verifique que no existen destrozos que puedan generar riesgo para los niños(as).
• Si se produce un robo con violencia al interior del establecimiento, actúe calmadamente y no
oponga resistencia.
• Si el agresor utiliza algún tipo de arma, siga todas las instrucciones que éste le indique, de
manera de no exponerse a que éste utilice el arma.
• Mantenga la calma hasta que pase la situación, luego dé aviso de inmediato a Carabineros de su
sector y a la Oficina Regional correspondiente.







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Evaluación Nutricional mes Abril

En el mes de abril Nutricionistas del consultorio Anibal Aristia, estos resultados se encuentran disponibles para los padres en el Jardín Infantil.
También se realizara una charla a los padres de ayuda en relación a Estilos de alimentación Saludable y actividad Fisica, en conjunto con las Nutricionistas del Consultorio.

Resumen de Resultados

Sala Cuna

6 normal
5 sobrepeso
0 Riesgo de desnutrición
2 Obesos

Sala Cuna Mayor

6 normal
6 sobrepeso
1 Riesgo de desnutrición
0 Obesos

Medio Menor 1

10 normal
4 sobrepeso
0 Riesgo de desnutrición
0 Obesos

Medio Menor 2

10 normal
8 sobrepeso
0 Riesgo de desnutrición
4 Obesos

Medio Mayor 1

16 normal
6 sobrepeso
1 Riesgo de desnutrición
1 Obesos


Medio Mayor 2

13 normal
3 sobrepeso
2 Riesgo de desnutrición
2 Obesos





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Mesa Redonda

El día miercoles 22 de junio tenemos el agrado de invitarlos a participar de una mesa redonda en donde ustedes podran exponer a los profesionales invitados (psicologo, enfermera, etc), dudas e inquietudes. esta actividad se realizar'a en el Jardín Infantil a las 15:30.
Preparen desde ya sus preguntas y los esperamos!!!!

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Recordamos que el horario de ingreso al Jardín Infantil es de 8:30 a 9:15 (después de las 9:15 se comienza a recibir a los niños y niñas en la puerta).

Si la persona que viene a dejar y/o a retirar al niño/a al Jardín Infantil se ruega avisar con anticipación.

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Jardín Infantil Y Sala Cuna "TERESITA DE JESÚS"

Estamos en Facebook!

Invitamos a las familias a visitar nuestro facebook donde publicaremos fotos y videos de los niños y niñas en las diferentes actividades que se realizan en nuestro Jardín Infantil

Facebook Jardín Teresita de Jesús